Month: September 2023

• Բլոգումդ ունե՞ս մաթեմատիկա բաժին։
  Այո
• Պարտաճանաչ կատարել և բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնում տեղադրե՞լ ես մաթեմատիկայի բոլոր առաջադրանքներն ու նախագծերը։ Տեղադրիր բլոգիդ մաթեմատիկա բաժնի հղումը։
  
  https://hazarumyan.edublogs.org/category/%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%a5%d5%b4%d5%a1%d5%bf%d5%ab%d5%af%d5%a1/
  
• Մասնակցե՞լ ես «Թվերի մեծ աշխարհում» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  
  https://hazarumyan.edublogs.org/2023/09/29/%d5%a9%d5%be%d5%a5%d6%80%d5%ab-%d5%b4%d5%a5%d5%ae-%d5%a1%d5%b7%d5%ad%d5%a1%d6%80%d5%b0%d5%b8%d6%82%d5%b4/
  
• Մասնակցե՞լ ես «Այց կենտրոնական բանկի թանգարան» նախագծին։ Տեղադրիր նախագծի արդյունքի հղումը։
  
  https://hazarumyan.edublogs.org/2023/09/28/%d5%a1%d5%b5%d6%81-%d5%af%d5%a5%d5%b6%d5%bf%d6%80%d5%b8%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%a2%d5%a1%d5%b6%d5%af/
  
• Կատարե՞լ ես մաթեմատիկայի ինքնաստուգումը։ Տեղադրիր արդյունքի հղումը։
  
  https://hazarumyan.edublogs.org/2023/09/29/%d5%b4%d5%a1%d5%a9%d5%a5%d5%b4%d5%a1%d5%bf%d5%ab%d5%af%d5%a1%d5%b5%d5%ab-%d5%ab%d5%b6%d6%84%d5%b6%d5%a1%d5%bd%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a3%d5%b8%d6%82%d5%b4/

• Մասնակցե՞լ ես  օգոստոս և սեպտեմբեր  ամիսների  մաթեմատիկական  ֆլեշմոբներին։
  Այո

• Սովորաբար մաթեմատիկայի ֆլեշմոբի ո՞ր մակարդակներն ես կատարում։
  Առաջինը և Երրկրորդ
• Ո՞ւմ հետ ես հիմնականում քննարկում ֆլեշմոբիդ առաջադրանքները։
• 10 միավորային համակարգով փորձիր գնահատել սեպտեմբեր ամսվա ընթացքում
  մաթեմատիկայից կատարածդ աշխատանքը:
  9/10
• Լրացրու բացթողումներդ
  Լրացրեցի
• Ի՞նչ նոր մաթեմատիկական նախագիծ կառաջարկես:
  առաջարկ չունեմ։
• Կատարե՞լ ես մաթեմատիկայի լրացուցիչ առաջադրանքները:
  Այո
• Մաթեմատիկայի սեպտեմբեր ամսվա ֆլեշմոբի 1-ին և 2-րդ մակարդակներ.
  
  I մակարդակ
  
  II մակարդակ

1. 3000000, 3685, 428883, 2560, 785555554  թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 5-ի։
   
   3000000, 3685, 2560,
2. 2052, 12557, 1470, 256403  թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 2-ի։
   
   2052, 1470
3. 10000000, 25008, 15760, 154062  թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 10-ի։
   
   10000000, 15760,
4. 10006, 400005, 100, 1224,  400004  թվերից  առանձնացրեք  նրանք, որոնք  բաժանվում են 3-ի։
   
   400005, 1224
5. 3033, 12004, 1972, 829, 1020006  թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 9-ի։
   
   3033, 1020006 
6. 220000, 1004, 1051, 2000924, 5011062 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 4-ի։
   
   220000, 1004, 2000924
7. Օգտագործելով բաշխական օրնեքը ՝ հաշվե՛ք առավել հարմար եղանակով․

106‧78-106‧48 = 8268 – 5088 = 3180

14‧28+14‧42 = 14x(28+42)=14×70=980

104·25+104·35+104·40 = 104x(25+35+40)=104×100=10400

18·15+18·25+18·40 = 18x(15+25+40)18×80=1440

8. Օգտագործելով բաժանման հատկությունները՝ հաշվե՛ք առավել հարմար եղանակով․

(50250+4500):50=50250:50+4500:50=1005+90=1095

(490·224):70=490:70:224=7×224=1568

9.Հաշվեք արտահայտության արժեքը կիրառելով բաշխական օրնեքը․

60‧(12+38)=60×12+60×38=720+2160=2880

40‧(64+38)=40×64+40×38=2560+1520

10.Աստղանիշը փոխարինիր թվանշաններով այնպես, որ ստացված թիվը բաժանվի 3-ի․

 3000018

11. Աստղանիշը փոխարինիր թվանշաններով այնպես, որ ստացված թիվը բաժանվի 9-ի․

40221

12.Հաշվիր գումարը՝ գումարումը փոխարինելով
բազմապատկումով՝
37+37+37+37+37+37+37

37 x 37 x 37 x 37 x 37 x 37 x 37=94.931.877.133

105+105+105+105+105+105+105

105 x 105 x 105 x 105 x 105 x 105 x 105=140.710.042.265.625

13. Կիրառելով գումարման տեղափոխական օրենքը հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

7780+254+200+20 = 7780+20+200+254=8254

14. Կիրառելով գումարման զուգորդական օրենքը հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

289+60+40=60+40+289=389

15. Կիրառելով բազմապատկման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

11‧2‧30‧50=50x2x30x11=33000

Մաթեմատիկական ֆլեշմոբի խնդիր․

16. Արմենը ամառային արձակուրդների առաջին շաբաթը կարդաց 120 էջանոց գրքի 3/5 մասը։ Որքա՞ն է կարդացած էջերի քանակի ու չկարդացած էջերի քանակի տարբերությունը։

ԱՐԱԲԱԿԱՆ ԹՎԵՐ, ՈՐՈՆՔ ԳՈՐԾԱԾՎՈՒՄ ԷԻՆ ՀՅՈՒՍԻՍԱՅԻՆ ԱՖՐԻԿԱՅՈՒՄ ՄԻՆՉԵՒ 2014 ԹՎԱԿԱՆԸ (ԲԱՑԻԵԳԻՊՏՈՍԻՑ, ՈՐՏԵՂ ՉԵՆ ԿԻՐԱՌՎԵԼ)	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9
ՀՆԴԱՐԱԲԱԿԱՆ ԹՎԵՐ, ՈՐ ԳՈՐԾԱԾՎՈՒՄ ԵՆ ԱՍԻԱՅԻ ԱՐԱԲԱԿԱՆ ԵՐԿՐՆԵՐՈՒՄ ՈՒ ԵԳԻՊՏՈՍՈՒՄ	٠	١	٢	٣	٤	٥	٦	٧	٨	٩
ՊԱՐՍԿԱԿԱՆ ԹՎԵՐ (ԱՐԵՒԵԼՅԱՆ ԱՐԱԲԱԿԱՆ ԹՎԵ)	۰	۱	۲	۳	۴	۵	۶	۷	۸	۹
ՀՆԴԿԱԿԱՆ ԹՎԵՐ (ԴԵՒԱՆԱԳԱՐ), ՀՆԴԿԱՍՏԱՆ	०	१	२	३	४	५	६	७	८	९
ՀՆԴԿԱԿԱՆ ԹՎԵՐ (ԳՈՒՋԱՐԱԹԻ)	૦	૧	૨	૩	૪	૫	૬	૭	૮	૯
ՀՆԴԿԱԿԱՆ ԹՎԵՐ (ԳՈՒՐՄՈՒԿԽԻ)	੦	੧	੨	੩	੪	੫	੬	੭	੮	੯
ՉԻՆԱԿԱՆ ՀԻԵՐՈԳԼԻՖՆԵՐ, ՈՐՈՆՔ ՀԱՄԱՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒՄ ԵՆ ԹՎԵՐԻՆ		一	二	三	四	五	六	七	八	九
ՀՆԴԿԱԿԱՆ ԹՎԵՐ (ԲԵՆԳԱԼԵՐԵՆ)	০	১	২	৩	৪	৫	৬	৭	৮	৯
ԹՎԵՐ՝ ՕՐԻԱ ԳՐԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ	୦	୧	୨	୩	୪	୫	୬	୭	୮	୯
ԹՎԵՐ՝ ՏԵԼՈՒԳՈՒ ԳՐԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ	౦	౧	౨	౩	౪	౫	౬	౭	౮	౯
ԹՎԵՐ՝ ԿԱՆՆԱԴԱ ԳՐԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ	೦	೧	೨	೩	೪	೫	೬	೭	೮	೯
ԹՎԵՐ՝ ՄԱԼԱՅԱԼԱՄ ԳՐԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ	൦	൧	൨	൩	൪	൫	൬	൭	൮	൯
ԹՎԵՐ՝ ԹԱՄԻԼԵՐԵՆԻ ԳՐԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ	೦	௧	௨	௩	௪	௫	௬	௭	௮	௯
ԹՎԵՐ՝ ՏԻԲԵԹԱԿԱՆ ԳՐԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ	༠	༡	༢	༣	༤	༥	༦	༧	༨	༩
ԹՎԵՐ՝ ԹԱՅԵՐԵՆԻ ԳՐԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ	๐	๑	๒	๓	๔	๕	๖	๗	๘	๙
ԹՎԵՐ՝ ՔՀՄԵՐԵՐԵՆԻ ԳՐԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ	០	១	២	៣	៤	៥	៦	៧	៨	៩
ԹՎԵՐ՝ ԼԱՈՍԱԿԱՆ ԳՐԱՅԻՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ	໐	໑	໒	໓	໔	໕	໖	໗	໘	໙

Քիմիական տարրը	Քիմիական նշանը	Արտասանությունը
Ազոտ	N	էն
Ալյումին	Al	ալյումին
Ջրածին	H	հաշ
Թթվածին	O	о
Երկաթ	Fe	ֆեռում
Պղինձ	Cu	կուպրում
Արծաթ	Ag	արգենտում
Ոսկի	Au	աուրում
Կապար	Pb	պլումբում

Ցինկ	Zn	ցինկ
Ածխածին	C	ց
Ծծումբ	S	էս
Ֆոսֆոր	P	պե
Քլոր	Cl	քլոր
Բրոմ	Br	բրոմ
սիլիցիում	Si	սիլիցիում

Անուն, ազգանուն Հրանտ Ազարումյան
Ամիս, ամսաթիվ
Երկու ձայնավորների միջև միջև արտասանվող ,,յ,, հնչյունը կոչվում է ձայնակապ
Յ կիսաձայնի և որևէ ձայնավորի կապակցությունը կոչվում է երկնհչյուն
Կազմի՛ր երկհնչյուններ և մուտքագրի՛ր:

Ձայն,հայր,մայր,վայր,կյանք

 Ընդգծի՛ր երկհնչյունները տրված բառերում: 

Բույն, գույն, հաճույք, այրել, ձայն, անկյուն, հյութ, մատյան, եղյամ, նայել,յոթ, թեյ, հայերեն, գնային, զղջային:

 Լրացրո՛ւ բաց թողնված երկհնչյունները:

Նժույգ, Պարույր, հայելի, հայերեն, երկյուղ, խարույկ, ողկույզ, կյանք, եղյամ, այրել, հույս:

 Կազմի՛ր նոր բառեր՝ անհարժեշտ տեղում ավելացնելով յ  կիսաձայնը:

Հույն, պայտ, սայլ, հնչյուն, կույտ, բույն, գայլ, այգի:

Գրի՛ր յա և այ երկհնչյուն ունեցող 10-ական բառ:
մայր,հայր,ձայն,այր,վայր,ծայր,սայլ,գայլ,այգի,բայ
կյանք,եղյամ,մատյան,մանյակ,երկաթյա,բրդա,անցյալ,առօրյա,վայրկյան,ամենօրյա

 Գրի՛ր յու և ույ րկհնչյուն ունեցող 10 –ական բառ:
անկյուն,աղբյուր,ալյուր,հնչյուն,հյութ,մյուս,սյուն,,աղյուսակ,պայուսակ,հյուր
հույն,գույն,կույտ,բույն,բույս,լույս,համբույր,կույս,ընկույզ,զույգ

Մենք այսօր գնացինք Կենտրոնական բանկ և ուսումնասիրեցինք մետաղադրամներն ու թղթադրամները: Մենք նայեցինք թղթադրամները ուլտրամանուշակագույն լույսի տակ: Շատ հետաքրքիր էր: Ինչպես գիտենք, կան շրջանաձև դրամներ, որոնք շատ հարմար են, բայց կան նաև այնպես դրամներ, որոնք նման էին այժմյան պինցետին:
Տեսանք հուշադրամները, որոնցից ամենաշատը ինձ դուր եկավ մեկ միլիոն դրամանոցը: Այդ մեկ միլիոն դրամանոցը վաճառվում էր քսանչորս միլիոն դրամով: Էքսկուրսավարը մեզ ցույց տվեց մի ծրագիր, որի անունն է Arm.dram 3.0: Այդտեղ դուք կարող եք տեսնել թղթադրամները ուլտրամանուշակագույն լույսի տակ: Երբ Կենտրոնական բանկից վերջացրեցինք գնացինք Անգլիական Այգի։Շատ հետաքրքիր օր անցկացրինք։

Մեզանից հազարավոր տարիներ առաջ, մեզնից շատ ու շատ հեռու՝ յոթ ծովերի մյուս ափում, կար մի աշխարհ: Այնտեղ ծաղիկներ կային, չքնաղ ու բյուրազան ծաղիկներ՝ թիթեռների պես փռված ու թրթռուն՝ ժայռերի ու դաշտերի վրա, և նրանց անուշ հոտով լցվել էին այդ աշխարհի սարերն ու ձորերը: Այնտեղ աղբյուրներ կային, պայծառ ու կարկաչուն աղբյուրներ՝ մանուկների պես, որ թռչկոտում էին քարից քար՝ ծաղիկները համբուրելով: Բայց այնտեղ մադիկ չար էին ու անգութ: Մի որբ ու աղքատ մանուկ էր ապրում այդ մարդկանց մեջ. գիշերը տեղ չուներ գլուխը դնելու և հաց չուներ ուտելու: Նա մենակ էր, ինչպես մի թռչուն՝ ամայի ժայռերի մեջ: Եվ նա մեծացավ բոլորի աչքի առջև՝ անտես ու անհայտ. կերակրվում էր դաշտի բույսերով և պատսպարվում էր անձավների մեջ: Բայց, բոլոր մարդկանցից ծածուկ, իր մատներով շոշափում էր ու զննում մարդկանց սրտերը և տեսնում էր, որ քարից էին այդ սրտերը՝ քար ու ապառաժից: Ու երբ պատանի դարձավ, թողեց այդ քարսիրտ աշխարհը և ճամփա ընկավ մի ուրիշ, մի լավ աշխարհ գտնելու համար: Հասավ մի ծովափ և երբ ափի ավազների վրա շրջում էր, տեսավ ցամաքին մի շա¯տ գեղեցիկ, մի շողշողուն ձուկ՝ հոգեվարքի մեջ թալիկ-թալիկ տալիս: Պատանին գրկեց ձուկը և քնքշությամբ տարավ, բաց թողեց ծովի մեջ: Ձուկը երբ ուշքի եկավ, դարձավ-ասաց մարդու լեզվով.

— Բարի տղա, ինչ որ սիրտդ կուզե, ասա, ես կկատարեմ քո արած լավության փոխարեն:

Պատանին մի փոքր մտածելուց հետո ասաց.

— Ինձ այնպիսի մի հնար տուր, որ մարդու կրծքի տակ քարը իսկական սիրտ դարձնեմ:

— Դու սեր ես ուզում, հրաշալի տղա, շատ լավ, կտրիր ծովափի եղեգներից մեկը, սրինգ շինիր և գնա, մարդկանց մեջ երգիր: Եվ երբ տեսնես, որ նրանց աչքերը արցունքով լցվեցին, իմացիր, որ քարը սիրտ դարձավ: Այսպես խրատեց ձուկը և փաթաթվելով ալիքների հետ՝ սուզվեց ծովի խորքը: Պատանին իսկույն կտրեց եղեգնը, սրինգ շինեց և սուլեց: Այնպե՜ս քաղցր, այնպե՜ս հոգեգրավ դուրս հորդեցին հնչյունները սրնգի փողից, որ բոլոր թռչունները լուռ կեցան լսելու համար: Ապա շտապեց մարդկանց մոտ, մտավ մարդաշատ քաղաքը, կանգնեց հրապարակում և սրինգը նվագեց: Քնքուշ ու գեղեցիկ՝ ուղղակի սրտի խորքերից դուրս ցայտեցին դյութական, անուշ հնչյունները: Նա երգում էր արցունքով թրջած հացը աղքատների ու չարքաշների, ցուրտ, անտուն գիշերները մերկ տնանկների, նա երգում էր փակ դռներն ու քար սրտերը մարդկանց, անտեր, անտերունչ մենակությունը լքված որբերի: Եվ փռվեցին նրա երգերը հրապարակի վրա, մտան ամեն մի խրճիթ ու ապարանք, փշրեցին քարեղեն սրտերը: Ամեն մի սիրտ խայթվում էր իր անգթությամբ և բռնկվում էր ծովի չափ սիրով, որ ծովի պես հուզվում էր և ափերից դուրս թռչում: Եվ ամեն մի մարդ ուզում էր հրապարակ վազել, սիրով ու կարոտով գրկել մի ուրիշ անծանոթ մարդու, գրկել, համբուրել նրան և մեռնել նրա համար: Եվ ահա մարդիկ դուրս թռան տներից, վազեցին հրապարակ, շրջապատեցին պատանուն և առաջին անգամ նկատեցին, որ աղքատ է նա ու մենակ. գրկեցին ու համբուրեցին նրան և առաջին անգամ իրենց կյանքում վշտահար հեկեկացին…

Այդ օրվանից աշխարհ եկավ Երգը, ու Երգի միջոցով հալվեցին քար սրտերը, և այդ օրվանից սերը վշտի հետ անբաժան բույն դրեց մարդկանց սրտերի մեջ …

Առաջադրանքներ

• Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերը և բացատրի՛ր: Դրանցից մի քանիսը գործածի՛ր նախադասությունների մեջ:

• Կարդա՛ և ընդգծի՛ր երկհնչյուն պարունակող բառերը:

յոթ,Բյուրազան,դյութական ,հնչյուն

• Առանձնացրո՛ւ համեմատությունները և բացատրի՛ր:

աղբյուրների պես , թիթեռների պես, ինչպես մի թռչուն

• Ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր դրանց հոմանիշներով: Միտքը ինչպե՞ս փոխվեց: Համեմատի՛ր:

Հոտ-Բույր

Անգութ-Անխիղճ

Աղքատ-Չքավոր

Ամայի-Անբնակ

պատրաստել-Շինել

անձավ-քարանձավ

ծածուկ-գաղտնի

զննում – ուսումասիրում

կուզ-սապատ

դյութական-կախարդական

տնանկ-անտունն

• Ընդգծված բառերը փոխարինի՛ր դրանց հականիշներով: Ի՞նչ ստացվեց: Կարդա՛ և մեկնաբանի՛ր:

անգութ-գթասիրտ

աղքատ-հարուստ

Ամայի-մարդաշատ

ուզել -չուզել

գախտնի-հայտնի

• Առանձնացրո՛ւ պատմվածքի ,,բանալի ,, մտքերը, կարդա՛ և մեկնաբանի՛ր:

Երգի միջոցով հալվեցին քար սրտերը, և այդ օրվանից սերը վշտի հետ անբաժան բույն դրեց մարդկանց սրտերի մեջ …

Ես ծնվել եմ Սյունիքի մարզի Սիսիան քաղաքում։ Ծնողներս նույնպես բնիկ սիսիանցի են ։

Մի փոքր Սիսիանի մասին։

ՀՀ Սյունիքի մարզի Սիսիանի տարածաշրջան Հայաստանի ամենամեծ շրջանն է։

Սիսիանը ունի շատ տեսարժան վայրեր` Շաքեի ջրվեժը Սիսավանքը Զորաց քարերը ԵՒ այլն։Ես հպարտ եմ,որ Սիսիանցի եմ, առավել ևս սյունեցի։

ԲԱՌԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ
Բառիմաստ
33.Մի բառով գրի´ր:
ա) Առարկա, որը վերից վար կախվելով՝ ծածկում, փակում է որևէ բան: Դա նաև բեմն է բաժանում հանդիսասրահից:

Վարագույր
բ) Միջատ, որ երկու թև ունի ու բարալիկ կնճիթ, որով սնվում է: Իսկ սնվում է արյունով:մեղու
գ) Արհեստավոր, որն զբաղվում է երեսը սափրելու, մազերը կտրելու, հարդարելու գործով:

Վարսավիր
դ) Պղնձյա առարկա, որի մեջ մետաղյա լեզվակ է կախված: Բարակ կամ հաստ պարանով լեզվակը պատերին են խփում՝ հնչեցնելու համար:

Զանզ
34.Գրավոր պատմի՛ր, թե տրված բառն ի՞նչ է նշանակում:
Գիրք-իրար կարված թերթեր,որում կա պատմություն:

դիմակ-ծածկող իր,որով ծածկում են դեմքը

դերասան-բեմում ելույթ ունեցող մարդ

ընկույզ-ընկուզենու պտուղ

ժպիտ-դեմքի արտահայտություն

երեխա-Փոքր մարդ
35.Ի՞նչ է նշանակում՝
հեռախոս-կապի միջոց , դպրոցական-աշակերտ, ձայնագրիչ-Ձայնը գրի առնող սարք, ականջ-լսելու օրգան, աղմուկ-ձայն: